乐学实学 励志笃行——2019“三双”教师暑期培训精彩继续

发布者:宣传部发布时间:2019-07-12浏览次数:11

7月3日至7月9日,2019“三双”教师暑期培训进入第二周。聆听了众多国内外的专家精彩的讲座,既有知识的深度又有专业的厚度,迸发出美妙的思想火花。

7月3日上午,“三双”教师聆听了上海教育系统网络文化发展研究中心段洪涛先生关于《基础教育网络舆情的特征及应对引导策略》的讲座。

段教授运用鲜活有趣的案例,为大家从三个方面展开讲座。第一部分是“基础教育网络舆情的特征”,其中,内容特征可阐述为几个关键词:安全、公平、质量、权益、社会、政治。第二部分是“基础教育网络舆情的应对策略”,第三部分是“基础教育网络舆情的引导策略”。关于策略部分,段教授提出网络舆情事件处置基本框架。它的核心要素为核查基本事实,关键要素为研制性质烈度,根本要素为妥善线下处置,技术要素为周全舆情应对。关于有害信息的处置,段教授阐明五个方面:举报——站内、管理部门;法律——律师函、起诉书;辟谣——大V引用发声;沟通——作者、管理;落地——安全部分。最后,讲座在热烈的掌声和讨论声中顺利结束。

(上海教育系统网络文化发展研究中心段洪涛先生作报告)

下午,“三双”教师听取了上海市教育科学研究院普通教育研究所学前教育研究室主任黄娟娟题为《学前教育科研的选题与研究方案设计》的讲座。黄主任首先对设计研究方案的内涵总体概括,然后分别从选题、课题表述、文献综述、研究目标、研究内容、研究方法具体实施步骤和参考文献这些角度,来分析学前教育研究设计。黄教授多次用一个实用且明确的例子表达自己的立场,即“创设情景化体育环境,有效促进幼儿体能发展的研究”。

(上海市教育科学研究院普通教育研究所学前教育研究室黄娟娟主任作报告)

4日上午,“三双”教师聆听了上海教育科学研究院院长、华东师范大学心理与认知科学院博士生导师桑标教授《学前儿童的心理特征与教育》专题讲座。

桑标院长长期从事儿童心理学发展研究,他从“什么是快乐的童年”这一问题导入,通过回忆童年的游戏和趣事,明确童年的快乐是由儿童本身的心理特征决定的。

桑院长解读了上海市学前教育的政策和时代变迁,比较了英国的儿童发展目标和上海市儿童发展“十三五”规划,结合《3-6岁儿童学习与发展指南》和《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》,阐释了学前儿童心理特征与教育的关系。

桑院长重点运用皮亚杰的认知发展阶段理论和加德纳的多重智力理论,帮助园长进一步深化认识心理理论对早期教育的影响。在内容取向、结果或过程取向的问题上展开解析,提出养育过程中常见的一些问题都是因为不了解儿童心理特征所引发,养育首当符合学前儿童的心理特征。

(华东师范大学心理与认知科学院博士生导师桑标教授作报告)

下午,“三双”教师听取了原江苏省师资培训中心主任,江苏省教育科学研究院刘明远教授作《幼儿园园长的价值领导与文化品格》的报告。

刘教授的报告既有政策与理论的支持,又有策略与方法的指导,以价值领导与文化品格的概念为切入点,给出了价值领导是“领导与其下属之间以价值观为基础的关系”的概念解读;再以南京市鼓楼幼儿园为例,引发在座各位园长对于“活教育”的思考以及该如何进行“活教育”。

随后,刘教授解读了园长专业标准中的“三个领导”,其中,价值领导是灵魂,教学领导是关键,组织领导是保障,并围绕这三个方面展开阐述。此外,他深度剖析了学前教育“质量低”与园长专业发展中所存在的问题,结合丰富的实践工作经验,建议大家应当以《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》为基础进行课程安排。继而提出三点建议,呼吁园长们努力做一个“有视野、有底气、有担当、有情怀”的专业学前教育管理者。

(江苏省教育科学研究院刘明远教授作报告)

7月8日上午,“三双”教师听取了“从《幼儿园园长专业标准》看园长领导能力行为”的专题讲座。上海市学前教育研究所郭宗莉老师从对园长领导力的认识、明确园长领导的专业定位和学习内化《专业标准》,提升园长的领导行为三个大方面进行了详细的讲解,在学习内化《专业标准》中,郭老师提出主要从两方面着手,第一是办园理念;第二是专业要求。在专业要求层面中,郭老师分别结合案例从规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调试外部关系进行了进一步说明,提到应以思辨力成长作为园长专业学习的驱动因素。

(上海市学前教育研究所郭宗莉老师作报告)

下午“三双”教师继续听取了温园长的《评价,让幼儿成长看得见》专题讲座,讲座从4个问题出发,围绕“评价,是一件有意的事情、评价,是一个让幼儿成长看的见的过程和评价,让课程影响力不断延展”三个层面结合视频与案例进行详细的讲解,温园长讲解到一个评价理念其实就是尊重差异,支持发展。而在面对谁来评的问题上,温园长讲到应是多元主体协同评价产生共同体文化,近而形成体验儿童成长的评价观。也就是家长、教师和幼儿三者一起。而开放式学习的共同体,温园长用三个词语进行了总结,分别是:卷入、发现与化解。最后温园长总结时提到,应该让每一个幼儿个性化成长,应当尊重和理解。在一天的学习中,也不禁让新“三双”教师对于评价和教师专业标准有了深入的学习与理解。

(安庆幼儿园温剑青园长作关于幼儿评价的报告)

7月9日上午,聆听了来自澳洲的Gabrielle Sinclair教授从三个层面系统介绍了澳大利亚的早期儿童教育。宏观层面上,Sinclair教授介绍了澳大利亚关于早期教育质量的评价体系,包括《国家质量框架》、《国家质量标准》和《澳大利亚早期发展调查》;中观层面上,Sinclair教授从教学与实践的角度出发,结合具体条例详细讲解了澳大利亚的教师是如何进行教育实践来帮助幼儿实现健康发展;微观层面上,通过Sinclair教授的讲解,使新“三双”教师们了解了澳大利亚以“高质量的学前教育能让儿童更好的适应未来”为早期教育理念、他们的教育者具有“公平”“反思”“包容”“合作”等一系列优秀的教育品质。(图七)

(澳大利亚的Gabrielle Sinclair教授做报告)

下午,“三双”教师聆听了来自台湾政大幼儿教育研究所的徐连恩教授带来了《幼儿园领导与教师专业发展》的专题讲座。徐教授认为,园长一个是幼儿园的舵手与灵魂人物,呼吁幼儿园园长要做好行政和课程两方面的工作,要具备管理才能和扎实的幼儿教育专业知识。进而他提出创设优质的幼儿园首先需要有明确的教育目标和科学的评价体系;其次,徐教授认为园长在课程领导上,要基于基本的教育理念建构自己的教育哲学思维(如杜威、蒙台梭利、皮亚杰等);最后,他提出人人都需要鹰架,教师也需要帮助,呼吁园长通过多种途径帮助教师实现专业发展,促进幼儿的健康成长。徐连恩教授对教育管理的深刻见解,使初入职场的“三双”教师们对教育管理有了初步的认识。

(台湾政大幼儿教育研究所徐连恩教授做报告)

本周内容丰富,形式多样的培训,“三双”教师充实而忙碌,开阔了视野,拓宽了思路,丰富了专业知识,提高了专业素养。大家对培训充满了极大的热情,认为这样的培训给“三双”教师们思想上充了“电”,精神上补了“钙”,工作上加了“油”。

人事处供稿  

 

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